sexta-feira, 25 de março de 2011
Jornada Pedagógica 2011 – Síntese/Resoluções para o ano letivo
Colégio Estadual Cesare Casali
Aos dias 01, 02 03 e 04 de Fevereiro realizou-se nesta Unidade Escolar a Jornada Pedagógica 2011. Foram discutidas as orientações da SEC, realizada a avaliação de 2010, ademais do planejamento anual, especificamente do primeiro semestre. Alguns pontos foram levantados e definidos durante o encontro. A ver:
1. Foco no IDEB – os planejamentos deverão ser construídos com a finalidade de priorizar a leitura, compreensão, interpretação textual e escrita em todas as disciplinas; efetuação de operações matemáticas básicas e o desenvolvimento do raciocínio lógico, tudo voltado ao cotidiano do aluno e sua formação enquanto cidadão. O fato não minimiza o planejamento anual, é claro, mas há uma urgente necessidade de sair do plano conteudista e priorizar o que é fundamentalmente significativo para o estudante.
2. No sentido de acompanhar a diretriz anteriormente citada, todas as avaliações passarão pelo crivo da direção da Unidade Escolar, já que não dispomos de Coordenador Pedagógico.
3. Planejamento - numa frequência mensal, haverá encontros por área do conhecimento para discutir a trajetória pedagógica. O cronograma de encontros será publicado no mural da sala de professores.
4. Projetos do Ano: Educação Ambiental e Identidade Cultural para os 1º e 2º semestres, respectivamente.
5. Semana de Avaliações Finais – permanece, contando com o comprometimento de todos.
6. Impressões - prazo de entrega - 10 dias de antecedência. É imprescindível a inserção de textos (gêneros diversos) em qualquer que seja a avaliação e série. Em tempo, continuamos buscando junto à SEC um recurso extra para a aquisição de uma nova impressora, já que a regularização da Escola junto ao MEC só foi feita nos últimos dias, para receber verba do PDDE a partir de out/2011.
7. Recursos - Intensificar o uso dos instrumentos/aparelhos (TV pen drive, som, biblioteca), disponíveis na Unidade.
8. Avaliação Institucional – No dia 09 de abril, nos reuniremos para elaborar a Avaliação Institucional, para que ao final das 1ª e 3ª Unidades alunos e professores avaliem o percurso educativo.
9. Conselho de Classe parcial – ao final do 1º semestre.
10. Comunicação pedagógica – foram criados três emails por área (endereços afixados no mural) para que os professores mantenham um diálogo constante sobre o fazer pedagógico, trocando informações, tirando dúvidas, buscando ajuda, esclarecendo fatos, cedendo propostas... Também será criado um email exclusivamente para o envio das avaliações e textos a serem impressos.
11. Necessidades Especiais- atenção às especificidades de cada classe/aluno.
12. Lúdico – percebe-se a necessidade de agregar o novo, o diferente nas salas de aula.
13. Avaliação – fica acordado que os alunos serão avaliados através de três propostas, sendo que a última será na semana de avaliações finais de unidade, com valor 5,0. Os outros cinco pontos ficam distribuídos a critério de cada professor. Compreende-se como qualitativo o desempenho do aluno em todas as atividades propostas, portanto a pontuação será dissolvida nas três avaliações mencionadas anteriormente.
14. Diários de Classe - caso identifique aluno na sala sem nome nos diários/listas, imediatamente comunicar à Secretaria Escolar. Jamais tomar decisões sem o conhecimento da direção da Unidade. A troca de turmas é da alçada apenas da direção e Secretaria. Caso o professor sinta a necessidade de fazer algo dessa natureza, comunicar e aguardar resultados.
15. É conveniente não rasurar os diários, mas caso ocorra, favor ratificar o registro no verso da folha e assinar.
16. Horário – para uma boa rotina é fundamental o cumprimento de horários, seja na entrada, na saída ou na mudança de salas.
17. Festas do ano:
1º - Grito de Carnaval – baile de máscaras (diurno) – 02/03; (OK)
2º - Culminância dos Projetos do 1º semestre / Festa Junina (para os três turnos);
3º - Dia do Estudante – gincana (diurno) – 11/08;
4º - Dia da Criança – jogos e brincadeiras (diurno)– 11/12;
5 º- Dia de Professores – 14/12;
6 º- Consciência Negra/Culminância Projeto 2º semestre (diurno e noturno);
7º - Ceia Natalina (noturno) / Formatura 3º ano (diurno e noturno).
Atenção Professores,
Caso planeje levar os alunos a alguma atividade extraclasse, gentileza sinalizar desde já ou com bastante antecedência. Da mesma forma com materiais que tenham necessidade. Isso porque a Unidade ainda não dispõe do recurso do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), exatamente para esses fins, e em alguns casos será necessário o pedido de verba extra, sem nenhuma certeza de sua chegada.
Que possamos fazer um 2011 melhor.
A Direção
quinta-feira, 24 de março de 2011
O DIREITO À EDUCAÇÂO
De acordo o Texto O DIREITO À EDUCAÇÂO
: Um campo de atuação do gestor educacional na escola, segue os pontos que se relacionam com o Projeto de intervenção INDISCIPLINA NA SALA DE AULA e EVASÃO ESCOLAR. DO COLÉGIO CESARE CASALI
1º O DIREITO À EDUCAÇÂO OU DEVER
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1988, Art. 205).
A indisciplina na sala é um dos desafios constantes nos tempos atuais,o projeto de intervenção ao qual me reporto,pressupõe que a aproximação da escola com a comunidade e o trabalho evidenciando os Direitos Humanos, os ajudará a construir um ambiente escolar mais justo e mais democrático.
A escola ocupa um papel fundamental na efetivação das mudanças na vida de uma comunidade.
Primar pelo local onde se estuda é o primeiro passo sobre os direitos e assim sendo, será o inicio de trabalho da consciência individual e coletiva e deverá perceber que a escola de qualidade é possível,como também almejar um futuro melhor e saber que a luta é possível e vale a pena..
A escola deve ser um pólo de educação e de atividades de lazer,uma vez que existe a carência dessas opções, pois a falta destes, contribui para o descontentamento e ociosidade, os jovens tornam-se vulneráveis ao tráfico de drogas e aos pequenos delitos.
A má qualidade do ensino e a indisciplina são tratadas como sendo “falta de interesse do aluno”.
Percebe-se claramente a necessidade da escola trabalhar a questão dos direitos humanos, pois, dessa forma o aluno desenvolverá consciência critica sobre os direitos e deveres do cidadão.
2º O inciso III está diretamente ligado da e na escola ,pois se trata de : III zelar ,junto aos pais e responsáveis, pela freqüência na escola.
Esse ponto faz relação com o Projeto Intervenção no que tange a evasão escolar nessa Unidade de Ensino.
A evasão escolar é um problema complexo e se relaciona com outros importantes temas como:resgate da auto-estima, falta de afetividade,famílias desestruturadas,ensino de má qualidade, a desigualdade e outros.
A falta de infra- estrutura física e sócio educativa acarreta a precariedade do ensino escolar, que por sua vez, é o grande responsável por conflitos e evasões escolares,como também a falta de perspectivas de ascensão sócio-econômica.
O desejo por um futuro melhor, por uma boa colocação no mercado de trabalho,pressupõe melhores condições de vida à uma família num país onde nenhum cidadão tem seus direitos humanos garantido na prática. Assim as conseqüências de uma educação de má qualidade são muitas.
Podemos citar como exemplo um aluno que porventura se encontre em conflito com a lei, não existe nenhum projeto para acolhê-lo,como medida sócio educativa,para que este se ressociabilize o mais rápido, através da escola.
REGIMENTO ESCOLAR
3º -“A elaboração das regras internas da escola devem incentivar as formas dialógicas como forma de superação de tensões e conflitos, esgotando-se todos os recursos pedagógicos antes de se aplicarem eventuais sanções disciplinares”.
O Regimento Escolar é um documento que formaliza as relações dos sujeitos envolvidos no processo educativo.Contem normas, parâmetros de convivência coletiva,garantindo a organização e o funcionamento da escola,regulamentando as relações da comunidade escolar,promovendo a cidadania, e garantindo os direitos e o respeito às diferenças.
Como o autor cita de forma bastante apropriada; “A escola não é,por natureza, local de violência.A escola deve ser o lugar onde os conflitos se resolvem pala palavra”.
4-GESTÃO DEMOCRÁTICA
Como o texto O DIREITO À EDUCAÇÂO explicita ;” A gestão democrática implica no dialogo como forma superior de encontro das pessoas e solução de conflitos.”
Ou seja, a construção democrática é um grande desafio que, envolve processos complexos em diferentes etapas da vida em sociedade.
Cabe então à escola rever o seu papel de lócus da educação e transformação, refletir e vivenciar a pratica participativa no cotidiano escola,mobilizando Conselhos Escolares,Associação de pais, Grêmio Estudantil e a comunidade em geral para juntos disseminar os conceitos de democracia e ampliar o espaço de cidadania.
Dessa forma a gestão Democrática promoverá a formação do cidadão politicamente participativo, incitando ao exercício da democracia, viabilizando acesso aos direitos sociais, quer para si e/ou para seus semelhantes.
5-PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
O PPP é uma carta de intenções de uma escola, que deseja exercer a democracia.
O mesmo, é um instrumento diagnóstico e norteador compromissado com a formação cidadã, propondo formas de organização do fazer pedagógico e mediador de conflitos.
A escola é um espaço de inclusão que tem a função de democratizar o conhecimento, como também responsável pela transformação e evolução da sociedade.
O PPP é a marca registrada de uma escola, estabelecido em âmbito Federal pela Lei de Diretrizes e Bases,que determina dentre outros princípios o de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. A sua construção coletiva gera possibilidades de reflexão e mudança da prática pedagógica, na aquisição de valores e conhecimento sobre o exercício da cidadania, como também na efetivação dos direitos e deveres de todos , tornando os sujeitos críticos e participativos
: Um campo de atuação do gestor educacional na escola, segue os pontos que se relacionam com o Projeto de intervenção INDISCIPLINA NA SALA DE AULA e EVASÃO ESCOLAR. DO COLÉGIO CESARE CASALI
1º O DIREITO À EDUCAÇÂO OU DEVER
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1988, Art. 205).
A indisciplina na sala é um dos desafios constantes nos tempos atuais,o projeto de intervenção ao qual me reporto,pressupõe que a aproximação da escola com a comunidade e o trabalho evidenciando os Direitos Humanos, os ajudará a construir um ambiente escolar mais justo e mais democrático.
A escola ocupa um papel fundamental na efetivação das mudanças na vida de uma comunidade.
Primar pelo local onde se estuda é o primeiro passo sobre os direitos e assim sendo, será o inicio de trabalho da consciência individual e coletiva e deverá perceber que a escola de qualidade é possível,como também almejar um futuro melhor e saber que a luta é possível e vale a pena..
A escola deve ser um pólo de educação e de atividades de lazer,uma vez que existe a carência dessas opções, pois a falta destes, contribui para o descontentamento e ociosidade, os jovens tornam-se vulneráveis ao tráfico de drogas e aos pequenos delitos.
A má qualidade do ensino e a indisciplina são tratadas como sendo “falta de interesse do aluno”.
Percebe-se claramente a necessidade da escola trabalhar a questão dos direitos humanos, pois, dessa forma o aluno desenvolverá consciência critica sobre os direitos e deveres do cidadão.
2º O inciso III está diretamente ligado da e na escola ,pois se trata de : III zelar ,junto aos pais e responsáveis, pela freqüência na escola.
Esse ponto faz relação com o Projeto Intervenção no que tange a evasão escolar nessa Unidade de Ensino.
A evasão escolar é um problema complexo e se relaciona com outros importantes temas como:resgate da auto-estima, falta de afetividade,famílias desestruturadas,ensino de má qualidade, a desigualdade e outros.
A falta de infra- estrutura física e sócio educativa acarreta a precariedade do ensino escolar, que por sua vez, é o grande responsável por conflitos e evasões escolares,como também a falta de perspectivas de ascensão sócio-econômica.
O desejo por um futuro melhor, por uma boa colocação no mercado de trabalho,pressupõe melhores condições de vida à uma família num país onde nenhum cidadão tem seus direitos humanos garantido na prática. Assim as conseqüências de uma educação de má qualidade são muitas.
Podemos citar como exemplo um aluno que porventura se encontre em conflito com a lei, não existe nenhum projeto para acolhê-lo,como medida sócio educativa,para que este se ressociabilize o mais rápido, através da escola.
REGIMENTO ESCOLAR
3º -“A elaboração das regras internas da escola devem incentivar as formas dialógicas como forma de superação de tensões e conflitos, esgotando-se todos os recursos pedagógicos antes de se aplicarem eventuais sanções disciplinares”.
O Regimento Escolar é um documento que formaliza as relações dos sujeitos envolvidos no processo educativo.Contem normas, parâmetros de convivência coletiva,garantindo a organização e o funcionamento da escola,regulamentando as relações da comunidade escolar,promovendo a cidadania, e garantindo os direitos e o respeito às diferenças.
Como o autor cita de forma bastante apropriada; “A escola não é,por natureza, local de violência.A escola deve ser o lugar onde os conflitos se resolvem pala palavra”.
4-GESTÃO DEMOCRÁTICA
Como o texto O DIREITO À EDUCAÇÂO explicita ;” A gestão democrática implica no dialogo como forma superior de encontro das pessoas e solução de conflitos.”
Ou seja, a construção democrática é um grande desafio que, envolve processos complexos em diferentes etapas da vida em sociedade.
Cabe então à escola rever o seu papel de lócus da educação e transformação, refletir e vivenciar a pratica participativa no cotidiano escola,mobilizando Conselhos Escolares,Associação de pais, Grêmio Estudantil e a comunidade em geral para juntos disseminar os conceitos de democracia e ampliar o espaço de cidadania.
Dessa forma a gestão Democrática promoverá a formação do cidadão politicamente participativo, incitando ao exercício da democracia, viabilizando acesso aos direitos sociais, quer para si e/ou para seus semelhantes.
5-PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
O PPP é uma carta de intenções de uma escola, que deseja exercer a democracia.
O mesmo, é um instrumento diagnóstico e norteador compromissado com a formação cidadã, propondo formas de organização do fazer pedagógico e mediador de conflitos.
A escola é um espaço de inclusão que tem a função de democratizar o conhecimento, como também responsável pela transformação e evolução da sociedade.
O PPP é a marca registrada de uma escola, estabelecido em âmbito Federal pela Lei de Diretrizes e Bases,que determina dentre outros princípios o de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. A sua construção coletiva gera possibilidades de reflexão e mudança da prática pedagógica, na aquisição de valores e conhecimento sobre o exercício da cidadania, como também na efetivação dos direitos e deveres de todos , tornando os sujeitos críticos e participativos
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